首先，还是打开“二水编剧创作套表”中的“结构创作表”对影片剧情进行逐项分析。

电影主题：沟通。

女主沙耶加与坪田老师，代表着有效沟通。

女主与父亲、母亲、弟弟、妹妹代表着各种层面的不完整沟通。

女主与公办校的各色人物，代表着沟通的堵塞。

电影节拍

开场：展现沙耶加的生活状态，她游离在主流生活之外的，不被任何人所关注。

在家庭中，父亲精心的培养着儿子的棒球技艺，只有母亲陪伴着她和妹妹。母亲遇到事情，也总是倾向于她的这一方。

主题呈现：不良的沟通，会给孩子带来伤害。而施害方却说，那是她成长的过程。

铺垫：女主此时完全没有了人生的目标。

催化时刻：当沙耶加拿笔写下了庆应大学时，女主的命运被坪田老师推上了新的旅途。

第二幕衔接点：沙耶加在班主任的语言刺激下，接受了考上庆应大学的挑战。从此主角开始真正走上了去往庆应大学的人生之路。

B故事：在补习班里遇到的要向父亲复仇的男生。

中点：沙耶加非常努力，可是换得的是成绩的下线，以及弟弟，父亲的讥讽。

一无所有：当沙耶加与坪田老师争吵以后，回到了家里，无事可做。

灵魂黑夜：父亲为弟弟举行了一场告别棒球生涯的仪式。

在这里，影片中的灵魂黑夜，被沙耶加的成绩所取代。真正的灵魂黑夜并没有到来，而是用弟弟的灵魂黑夜，做为影片结构的一部分。

第三幕衔接点：沙耶加拿出了考试成绩，一家人都看到了她最后的希望。

B故事在结尾时起到的作用：当男生说出了自己的理由，沙耶加在心里也下定了要当像坪田老师一样的，为别人的未来而努力的人的决心。

高塔意外：在女主做好了一切的心理和外在的准备后，与父亲打开了心结，正要放手一博时。意外却发生了。

终场画面：沙耶加坐在了高铁里面，在坪田老师跳跃鼓励中，走向了自己新的人生。

在开场画面中，高铁只是做为她的生活背影，在她的身后穿过，那是一种可望而不可及的生活元素。

假象设计：

原来打扫卫生，无所事事的老人，竟然是这个学校的领导。

悬念设计：

悬念设计：沙耶加能否考上庆应大学，是一个贯穿于全剧的大悬念。

补习班里的男生，对于父亲的复仇方式，形成夹在剧中的另一个悬念。

角色出场：

沙耶加：内心欲望：渴望成为人生的主角。

坪田老师：内心欲望：要帮助沙耶加上大学。内心故事：曾经被人骂成学渣。

剧情对照设计

最初的父亲，对于沙耶加不管不问，补习费也是一分都不想出。

后来，父亲亲自开车送她去参考，同时承诺学费不用担心。

这是一种人物弧的体现。

最初的父亲，给龙太买最好的棒球装备

后面父亲意识到自己的错误，将龙太的装备全部烧掉。意味着在龙太身上寄托的希望毁灭了。这是父亲自我意识的转变。

最初，父亲背自己，只能是沙耶加最美好的回忆。

后面，沙耶加真的让父亲背了起来。这里体现沙耶加从新找回了失去的父爱。

伏笔的设计。

当沙耶加对父亲完全失望时，母亲告诉她父亲是一个善良的人，只是不擅于表达。等沙耶加去考试，父亲却争分夺秒的帮助一个深陷雪地上的车。这个让沙耶加真切的看到了父亲有着光芒的一面。

当沙耶加从坪田老师的手中，接过祝福咖啡时，这是一处对于后续剧情发展的强有力的伏笔。

观看完这部电影，在结尾处，能够感到深深的感动。这可以感受到影片在拔高情绪的处理上，有着巧妙的设计。

在“二水编剧创作套表”中，感人手法（拔高情绪）标注有：义气，无奈，亲情，友情，爱情，悲壮，齐心协力，竭尽全力，危难中挺身而出。

这是从剧情的内容去探索拔高情绪的技巧。

以求能够找到一种技巧的驱动力，可是，这些内容太多，太泛泛。并不能真正起到理论辅助创作的效果。

由于这个原因，我在自己主持的“编剧学习讨论组”中，进行了探讨。

其中群友@宋大盗

的理论，将我从迷茫中拖了出来。

“一个拔高情绪的技巧，就是用群众对主角言行的呼应。《流浪地球》里最后所有车辆相应小女孩的号召急转弯往回走；《药神》里众人站满长街送程武。都是用的这种技巧”

“还有做情绪的反差，在强情节里写闲笔，老电影《上甘岭》里有一个场景是志愿军闲下来，有的吃东西有的唱歌有的休息有的缝补衣服，有情绪上的反差，就也容易打动人”

@宋大盗这个理论，很精准的说出了拔高情绪的设计技巧。

所以结合他的理论，我对于拔高情绪技巧进行了充实。

1、主角的境地——无奈、悲壮

2、群众对于主角言行的呼应——义气，齐心协力

3、情绪反差。

4、人物弧光的展现——竭尽全力，危难中挺身而出

5、主角情感——亲情、友情、爱情

@宋大盗简介：宋晓，作品《医妃难囚3》，微信号xiaoge19891229

在沙耶加终于考上了庆应大学时，她喜极而泣，她的父母互相拥抱，她与老师互相拥抱。

这里，都是一种主角境地——成功，主角情感——亲情，友情的极致展示。

所以，影片把我们带入了那种莫名的感动之中。

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